对12-17岁的青少年而言，阅读与书写奇幻文学，带来的教育价值远远超越了传统中学语文能力的范畴。当他们走进并沉浸于另一个宏大而精致的异世界版图、与和人类极为不同的生命成为伙伴、踏上英雄之旅时，他们不仅被吸引，更在无形中打开了想象力，锻炼了批判性思维，学会如何在复杂的道德困境中作出判断；他们通过不同角色的动机与选择，发展出同理心；他们在角色面临挑战时，练习解决问题的能力。

Georgia Aitkenhead

Creative Writing Tutor, Based in London

向上导师介绍

Georgia在牛津大学本科学习了英国文学，又完成了剑桥文学硕士学位，并一直追随着她对教学、讲故事和社区建设的热情。

她曾教育过各个年龄段和需求的学生，从幼儿到青少年。2017年她曾在北京执教半年，帮助自闭症儿童学习。最近五年，她是英国国家数据科学和人工智能研究所——艾伦·图灵研究所（The Alan Turing Institute）的博士后研究员，在神经多样性团队工作，探索感官认知和公众参与的研究课题。

第一次接触 C.S. 刘易斯 和 托尔金的奇幻世界，是在我的孩提时代。我生活在苏格兰乡村的一个偏僻小村庄，课余一有闲暇之时，我便跟随比尔博（《霍比特人》和《魔戒》的主人公）离开舒适的家，踏上一段非凡的冒险；我也和露西（《纳尼亚传奇》主人公）一起，在衣橱后发现了全新的世界。

正是这样的阅读经历，点燃了我对阅读与写作的深刻热爱，唤起了我对世界的好奇与敬畏。这些故事带来的感动与启发，从未离开过我。

托尔金和刘易斯的作品之所以跨越世代，正是因为它们触及了普世的人类经验——勇气、友谊、善恶、成长与变化。他们深知，最好的故事不仅是为了取悦读者，而是为了赋予他们理解自我与世界的力量。甘道夫说过的一句话，“我们唯一需要决定的，是如何使用我们被给予的时间”，对我而言，如今依然深刻。

托尔金和刘易斯激励了一代又一代的读者、写作者与思考者，不只是因为他们构建了奇幻而真实的世界，更因为他们证明了： 想象力具有深远的教育力量。

对青少年而言，阅读与书写奇幻文学，带来的教育价值远远超越了传统中学语文能力的范畴。当他们走进并沉浸于另一个宏大而精致的异世界版图、与和人类极为不同的生命成为伙伴、踏上英雄之旅时，他们不仅被吸引，更在无形中打开了想象力，锻炼了批判性思维，学会如何在复杂的道德困境中作出判断；他们通过不同角色的动机与选择，发展出同理心；他们在角色面临挑战时，练习解决问题的能力。

更重要的是，奇幻写作与阅读激发了少年们内在的学习动机（intrinsic motivation）， 也就是因热爱而主动学习的能力。

当他们沉浸在创造自己魔法世界的过程中，或是追随喜爱角色的旅程时，他们所体验的，不仅是写作的乐趣，更是创意与智慧结合的满足感。青少年们通过幻想，理解复杂的主题、发展道德思维，进而实现深刻且持久的学习。这种学习的喜悦感，一旦被点燃，将成为一生的财富。

所以，我开发了这门工作坊。

一直以来，我都认为我与托尔金与刘易斯有着深厚的情感纽带。 小时候，我被他们创造的世界所吸引，他们教会我什么是勇气、忠诚，以及在黑暗中坚持善良的意义。长大后，被他们的精神长久地激励与滋养着，我成为牛津大学的学生——这正是刘易斯与托尔金任教的地方。

我曾走过他们曾踏足的校园道路，坐在他们曾授课的教室，深切体会到他们如何将严谨的学术精神与深邃的想象力融为一体。

这段经历加深了我对奇幻写作的理解： 真正伟大的奇幻创作源自深厚的知识基础、严谨的写作技巧，以及对作为个体的青少年的情感与智慧的尊重。刘易斯与托尔金的作品证明，儿童奇幻文学完全可以兼具可读性与深度，既启发人心，又富有教育意义。

在本课程中，孩子们将从头到尾亲自创造属于自己的奇幻世界，并写出自己的故事，这将为他们的写作与创造打下坚实基础。我们的教育理念融合了当代教育研究成果与刘易斯、托尔金等文学巨匠的智慧，注重以下几个核心原则：

1. 做中学：通过“创造”掌握写作

我们不仅让孩子“学”奇幻文学，更鼓励他们主动“创作”。通过亲身参与的世界观设定、角色开发、故事构建等活动，孩子们同时发展创意能力与逻辑思维。他们将理解一个虚构世界如何运作，如何构建因果关系，以及如何让不同元素协同呈现出有意义的故事。

2. 激发个体特长，鼓励多元表达

每个孩子的表达方式不同。有些擅长视觉想象，能绘制地图、徽章与魔法生物；有些则擅长人物塑造，能构建复杂的情感与动机；还有一些逻辑清晰，擅长设定魔法系统或社会规则。我们尊重并鼓励每种表达方式，同时确保所有学生掌握完整的叙事能力。

3. 将语言技巧融入创作过程

我们不把语法、词汇、结构当成“模块”来教学，而是将这些知识自然地融入写作练习中。比如，在构建角色对白时练习对话技巧；在描写奇幻地貌时强化形容词和句型；在设计情节时掌握叙事节奏和故事结构。

4. 合作写作与同伴学习

灵感源自 Lewis 与 Tolkien 曾参与的作家圈 “Inklings”，我们也鼓励孩子参与小组创作、互评互改。孩子们将在安全支持的环境中学会如何表达建议、接纳反馈、共同创造，这不仅提升写作，也培养了倾听、协作、领导力等重要社交能力。

5. 真实成果驱动学习

我们用“真实产出”而非传统分数来评估学习成果。孩子将完成属于自己的故事，介绍自己创造的奇幻世界，并在小组中发表成果。这样的输出方式，不仅增强了孩子的信心，也帮助他们真正看到自己的进步和成长空间。

更深一层地，我们相信：奇幻写作是一种情感探索的安全空间。通过角色的塑造，孩子能面对诸如友情、失落、选择、勇气等人生课题。这种创作过程，不仅支持他们的情绪发展，也帮助他们建立韧性、同理心与自我认知。

在这门面向13岁及以上学生的创意写作与世界构建工作坊中，孩子们将“穿过衣橱”，进入由 J.RR.托尔金（TOLKIEN） 与 CS.路易斯（LEWIS）打造的奇幻文学世界，探索奇幻文字持久魅力的根源。 在为期十节的沉漫式课程中，学生将系统学习这两位大师如何创造出完整而宏大的宇宙—包含神话、道德、文化与意义。随后，学生将亲手构建属于自己的原创奇幻世界。

课程结束时，学生将完成：

• 精细描绘的世界设定

• 具有社会文化体系的原创文明

• 独特而立体的人物角色

• 一篇原创短篇奇幻故事，呈现出光明与黑暗、勇气与恐惧、想象与现实之间的永恒主题冲突

工作坊详情

时间：周一周五，2.2-2.13（10天）18:30-20:30

导师：GEORGIA（牛津大学英国文学学士，剑桥大学文学硕士）

报名请扫码咨询Rey老师

更多2026年寒假工作坊介绍：

Storyteen 是三明治旨在为全球华人青少年提供优质的流动教育资源的实验项目，包含创意写作、人文社科、科学前沿等多元学科，并创造孩子们与大师对话，与土地连接的教育实践现场。

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